自上世紀(jì)九十年代以來，各大專院校為了使在校學(xué)生在校期間，能更好的熟悉笨專業(yè)的運(yùn)用，紛紛建立起自己的實習(xí)制度。同樣，校會計系為了適應(yīng)社會主義市場需要、適應(yīng)21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，為了培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級應(yīng)用型、復(fù)合型專門管理人才，為了使學(xué)生畢業(yè)后，能更好的各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、政府機(jī)關(guān)及有關(guān)部門從事會計管理、審計實務(wù)及財務(wù)管理或金融管理等實際工作及教學(xué)和科學(xué)研究工作，

上海開航公司前幾年建立了自己的會計模擬試驗室。

自財會模擬實驗室建立以來。因此，達(dá)到使學(xué)生熟練處置會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的預(yù)期目的取得了一定的成果。但是由于會計模擬實驗室的建立是會計教學(xué)新的改革措施。全國各高校的會計模擬試驗室的建設(shè)在目前都是摸索中進(jìn)行的本文就是根據(jù)我校會計學(xué)院的會計模擬試驗室建設(shè)來探討如何進(jìn)行更好的完善會計模擬試驗室以及探討應(yīng)該選用何種會計模擬試驗室、選用何種模擬順序更能使學(xué)生熟練的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。

關(guān)于會計模擬實驗室的探討

一、會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求

會計專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識。具有分析和解決會計事物問題的能力；握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計學(xué)基本理論、基本知識；掌握會計學(xué)的定性定量分析方法；具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)、信息獲取能力及分析解決會計基本問題的能力；熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例，受到會計方法和技巧方面的基本訓(xùn)練。解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力；具有較熟練地運(yùn)用英語和計算機(jī)的能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以能適應(yīng)社會主義市場需要，適應(yīng)21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級應(yīng)用型、復(fù)合型專門管理人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、政府機(jī)關(guān)及有關(guān)部門從事會計管理、審計實務(wù)及財務(wù)管理或金融管理等實際工作及教學(xué)和科學(xué)研究工作。

二、會計模擬實驗室發(fā)生的背景及其建立的必要性

會計學(xué)科有很強(qiáng)的應(yīng)用性的特點。丁字賬戶講解會計處理”教學(xué)模式，而激進(jìn)會計教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。偏重理論教授，這不符合會計的這一特性。因此，為培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法來解決實際會計業(yè)務(wù)問題的能力，開展會計模擬實驗是會計學(xué)科教學(xué)改革的客觀需要。這一新生事物的呈現(xiàn)，有其產(chǎn)生的現(xiàn)實背景和客觀肯定性。

目前會計實踐教學(xué)形式主要有下面幾種：

1組織學(xué)生進(jìn)行假期社會實踐調(diào)查。假期社會實踐調(diào)查是促使學(xué)生認(rèn)識社會、解社會、適應(yīng)社會的有效形式。會計學(xué)院都會充分利用每個假期有針對性地安排不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容和要求的社會調(diào)查，根據(jù)會計專業(yè)特點。如第一個假期以“解社會，從家鄉(xiāng)起”為社會調(diào)查的主題，第三個假期以“專業(yè)與現(xiàn)實”為題進(jìn)行社會實踐活動，等等。

2觀賞見習(xí)。為了使會計學(xué)院學(xué)生對所學(xué)學(xué)專業(yè)理論知識有直觀的感性認(rèn)識。有針對性地選擇一定的參與對象和特定的觀賞內(nèi)容組織學(xué)生利用課余時間觀賞見習(xí)，一般學(xué)校都會根據(jù)所開設(shè)的課程進(jìn)度。具體做法是首先由任課教師提出觀賞的內(nèi)容、時間和對象；其次，組織相關(guān)教師組成學(xué)生觀賞見習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織工作；再次，由觀賞見習(xí)指導(dǎo)小組對學(xué)生進(jìn)行觀賞見習(xí)動員，內(nèi)容包括觀賞的對象、目的時間、注意事項，要求等。最后，帶隊進(jìn)行觀賞見習(xí)。如我學(xué)院曾組織學(xué)生到一機(jī)、二機(jī)等企業(yè)進(jìn)行觀賞見習(xí)。

3專業(yè)實習(xí)。二年級以上的學(xué)生通過局部專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。此時組織專業(yè)實習(xí)不但可以鞏固學(xué)生對所學(xué)的理論知識的理解、吸收和掌握，已基本掌握了一定的專業(yè)知識。而且還有助于學(xué)生將理論知識貫穿于社會實踐當(dāng)中，提高學(xué)生的動手能力。假期學(xué)校要求學(xué)生根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)課的情況指定實習(xí)的內(nèi)容并設(shè)計制訂出相應(yīng)的實踐調(diào)查表安排學(xué)生結(jié)合自己的實際進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，安排教師及時跟蹤了解學(xué)生的實習(xí)情況，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)�；匦：笠�求學(xué)生根據(jù)實習(xí)情況寫出有一定質(zhì)量的實習(xí)論文或調(diào)查報告。��

4會計模擬實習(xí)�；�礎(chǔ)會計學(xué)》經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修的一門專業(yè)主干基礎(chǔ)課程。為了協(xié)助學(xué)生更好地掌握理論知識，根據(jù)該門課程有較強(qiáng)的實踐性但又比較抽象的特點。加強(qiáng)實踐教學(xué)和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，會計學(xué)院一般設(shè)有一個仿真的環(huán)境組織學(xué)生進(jìn)行會計模擬實習(xí)。這種實習(xí)使學(xué)生能接觸到真實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并采用全真的證、帳、表進(jìn)行帳務(wù)處理，把真實的會計業(yè)務(wù)搬進(jìn)課堂。通過實習(xí)，使學(xué)生能勝任基本的會計工作，加深了對會計理論知識的理解。��

5計算機(jī)實習(xí)。高科技發(fā)展日新月異的今天。因此，計算機(jī)技術(shù)在信息處置、經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用顯示出了無法代替的優(yōu)勢。現(xiàn)在會計專業(yè)在計算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)過程中，緊緊抓住其更新快，實踐性、操作性強(qiáng)的特點，加大學(xué)生上機(jī)實習(xí)操作的時間，盡可能提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的實際動手能力，學(xué)會操作財務(wù)系統(tǒng)。

然而。而觀賞見習(xí)和專業(yè)實習(xí)這種各院校在強(qiáng)化“會計原理”和“專業(yè)會計”作業(yè)練習(xí)的同時，以前各院校更注重前三種教學(xué)方式。著重把目光盯向企事業(yè)單位，試圖通過和企事業(yè)單位合作，讓在校學(xué)生進(jìn)行校外實習(xí)來克服課堂理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)的狀況的方式，雖然讓學(xué)生參與了實踐，有助于加強(qiáng)學(xué)生對會計理論和會計實務(wù)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。但由于種種條件的限制，使得校外學(xué)習(xí)很難取得令人滿意的效果。實習(xí)目標(biāo)和實習(xí)任務(wù)很難按質(zhì)按量按設(shè)計要求完成，原因有：會計工作環(huán)境不適合于同場集中實習(xí)；會計工作的嚴(yán)肅性，決定了校外實習(xí)不能給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會；會計工作的政策性、連續(xù)性及時間性特點，決定了校外實習(xí)不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及各個時期的不同賬務(wù)處理技能；實習(xí)經(jīng)費(fèi)投入缺乏等諸多因素影響了實習(xí)效果。

根據(jù)以上分析。這與實際需要培養(yǎng)專業(yè)會計人才強(qiáng)化實踐、增強(qiáng)技能的要求是相背離的出路何在然而，顯然。會計工作有其共同點：具有直觀、明確、具體的業(yè)務(wù)范圍，其反映和監(jiān)督的內(nèi)容是企事業(yè)單位的資金及其運(yùn)動過程，根據(jù)自然科學(xué)中的仿真原理（就是模擬客觀事物在客觀環(huán)境下存在特征和運(yùn)動過程，建立與原型相似的模型，通過對模型的實驗來探索原型的機(jī)理和規(guī)律性）進(jìn)行室內(nèi)會計模擬實驗教學(xué)的構(gòu)想和實踐便應(yīng)運(yùn)而生了

始建于1997年春，會計模擬實驗室是九十年代開始的如遼寧大學(xué)會計學(xué)院的會計模擬實驗室是92年建立的中南財大的會計學(xué)院是93年建立的，云南電大經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計模擬實驗室。山東工商學(xué)院會計學(xué)院會計模擬實驗室始建于94年，等等。

三、會計模擬實驗的涵義和基本特征

會計工作具有直觀、明確、具體的業(yè)務(wù)范圍。為了分門別類地正確反映和監(jiān)督各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，其反映和監(jiān)督的內(nèi)容是企事業(yè)單位的資金及其運(yùn)動過程。而資金的具體運(yùn)動過程總會表示為各種各樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計事項。通常是運(yùn)用填制會計憑證、設(shè)置賬戶、登記賬簿、利息計算和編制會計報表等專門方法為載體，對其進(jìn)行確認(rèn)、計量、記錄和報告。

上述會計方法、會計事項及其與之相聯(lián)系的會計工作的內(nèi)部和外部環(huán)境。并以基本而純粹的形態(tài)表示于某一特定的實驗實習(xí)環(huán)境中，都可以通過模擬、加工、改制等手段進(jìn)行重新塑造。即會計模擬實驗室。這種在模擬條件下重塑的模擬實踐教學(xué)模式，會計學(xué)科實踐教學(xué)的新發(fā)展。

由上分析。依照會計制度和政策的要求，會計模擬實驗可以表述為：以企事業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟(jì)事項、以及與發(fā)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項有直接聯(lián)系的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)事項、會計核算順序、會計憑證在各會計崗位的傳送順序作為模擬實驗對象。用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而，使學(xué)生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)全面認(rèn)識的一種室內(nèi)實踐方法。

這種會計模擬實驗。又不同于校外專業(yè)實習(xí)，既不同于傳統(tǒng)的會計理論教學(xué)。理論教學(xué)與校外實習(xí)相結(jié)合的復(fù)合體，故與二者相比，具有不可替代的特點和優(yōu)越性。

一）會計模擬實驗具有模型化的實踐性特點

會計模擬實驗。通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程讓學(xué)生在其中進(jìn)行會計活動，就是將模擬對象模型化。從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算本錢，編制會計報表，編寫財務(wù)演講，進(jìn)行財務(wù)分析，仿佛置身于實際單位的財務(wù)部門一樣。這就使他對會計工作的全貌有了清晰直觀的解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。這種實踐效果，校外實習(xí)是無法與之比擬的

二）會計模擬實驗具有可塑性強(qiáng)的特點

會計模擬實驗特別是一些專題會計實驗中。為了使學(xué)生獲得對“企業(yè)虧損”這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的直觀認(rèn)識，可塑性強(qiáng)的特點更趨明顯。比方。只要在設(shè)計或選擇經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時，人為地制造“支大于收”這一條件，就可以實現(xiàn)核算結(jié)果出現(xiàn)虧損。而在校外實習(xí)，既不能為了實習(xí)而讓企業(yè)發(fā)生虧損，也不能等到企業(yè)發(fā)生虧損時再去學(xué)習(xí)。設(shè)定條件不同，所得結(jié)果也不一樣。這樣，就可以方便地按照預(yù)定的實驗?zāi)康倪M(jìn)行不同的模擬演練。

三）會計模擬具有純化環(huán)境和過程的特點

對會計模擬對象的簡化或純化過程。即把會計從社會外部和企業(yè)內(nèi)部復(fù)雜的聯(lián)系中簡化出來，一般應(yīng)包括兩個方面：一是純化會計環(huán)境。使在實驗中必須保留的聯(lián)系，僅僅是為了實驗?zāi)康亩�存在二是簡化會計過程，即掌握實驗內(nèi)容縮短會計過程，以便在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)對會計過程的全面認(rèn)識。而在實驗室里進(jìn)行會計模擬實驗，完全可以對模擬原型單位的會計事項進(jìn)行加工、改制、提煉、減化，縮短其會計核算過程。這樣，較短的時間內(nèi)，即可對會計核算的全過程進(jìn)行全面且深入的認(rèn)識。

四、會計模擬實驗室的運(yùn)行順序

對于在不同學(xué)習(xí)階段的財會專業(yè)的學(xué)生。如財會模擬實驗、基礎(chǔ)會計實驗、財會模擬實驗、電算化模擬實驗、利息會計模擬實驗、審計學(xué)模擬實習(xí)等等，可以進(jìn)行不同的會計模擬實驗。而差不多四年的學(xué)習(xí)結(jié)束后，又可以進(jìn)行綜合實驗。

根據(jù)實驗不同的組織運(yùn)作方式。還有手工與電算化模擬實驗。下面進(jìn)行具體分析�？梢苑譃槭止つ�擬實驗和電算化模擬實驗、專項模擬實驗和綜合實驗。

一）手工模擬實驗

手工模擬實驗室的建設(shè)比較簡單。各大院校會計專業(yè)基本都建立了自己的會計手工模擬實驗，利息也較低。目前。其效果也比較理想。

一般方法如下：拿我學(xué)院會計（工業(yè)會計）手工模擬實驗來看。

1制定實驗?zāi)康?/span>

通過實驗?zāi)軌蛳到y(tǒng)、全面地掌握新會計制度及會計核算方法。將會計專業(yè)知識與會計實務(wù)緊密結(jié)合起來。加強(qiáng)學(xué)生對會計理論的理解、會計基本方法的運(yùn)用、會計基本技能的訓(xùn)練。

2制定實驗要求

1）掌握實驗企業(yè)的概況、會計政策、會計核算方法。

2）掌握原始憑證的填制。

3）掌握記賬憑證的填制。

4）掌握賬簿（包括明細(xì)賬和總賬）登記。

5）掌握利息核算方法。

6）掌握報表的編制（資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表、增值稅納稅申報表等）

3實驗形式

學(xué)生單獨(dú)完成。手工模擬。

4實驗范圍及內(nèi)容：

第一：實驗范圍—模擬企業(yè)資料

1模擬企業(yè)概況及核算辦法

2模擬企業(yè)生產(chǎn)流程

3模擬企業(yè)記賬流程

4模擬企業(yè)前期會計資料

a賬戶余額表

b原材料結(jié)存表

c低值易耗品結(jié)存表

d包裝物結(jié)存表

e產(chǎn)品結(jié)存表

f庫存商品結(jié)存表

g業(yè)務(wù)匯總

第二：實驗內(nèi)容—會計業(yè)務(wù)處理

指導(dǎo)教師自編業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生填制原始憑證。

1原始憑證的填制：按自印教材所附空白憑證。

通用編號；原始憑證按規(guī)范粘貼并裝訂成冊。

2記賬憑證的填制：記賬憑證不分類。

3登記會計賬�。旱怯浫沼涃~。銀行存款日記賬三本；登記明細(xì)賬，現(xiàn)金日記賬一本。按不同賬戶要求，分別采用三欄式、數(shù)量金額式、多欄式明細(xì)賬頁進(jìn)行登記；登記總賬，采用科目匯總表核算形式編制二張科目匯總表，登記總賬。

4貨幣資金核算、資料核算、固定資金核算、工資核算、利息核算。

5財務(wù)演講的編制

a資產(chǎn)負(fù)債表

b利潤表

c現(xiàn)金流量表

5指導(dǎo)教師

指導(dǎo)教師應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)類大專以上學(xué)歷。且熟悉會計業(yè)務(wù)。另外，具有講師以上職稱。還應(yīng)聘請企事業(yè)單位財務(wù)主管進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)改造指導(dǎo)。

指導(dǎo)教師主要指導(dǎo)學(xué)生操作的過程。按記帳憑證填制、匯總記帳憑證編制、登記帳薄」編制報表的順序，操作的方法。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)次數(shù)不應(yīng)少于幾次，總指導(dǎo)學(xué)時不應(yīng)低于多少學(xué)時，等等。指導(dǎo)教師應(yīng)持別注意保證學(xué)生會計模擬會計綜合模擬實驗的真實性，認(rèn)真檢查學(xué)生操作的每一個環(huán)節(jié)。

6效果評定

分為優(yōu)、良、中、及格、不及格等。實習(xí)（實作）效果卡、各類表格裝袋。附頁）實習(xí)的效果評定。

二）專項實驗的組織運(yùn)作方式。

專項實驗的組織運(yùn)作方式。

專項實驗按其實驗內(nèi)容和目的不同又分為單項實驗和專題實驗。

單項實驗。按理論教學(xué)進(jìn)度分階段組織實驗。如貨幣資金核算實驗，即以理論課教材的章節(jié)為實驗單位。固定資產(chǎn)核算實驗，產(chǎn)品利息核算實驗，編制財務(wù)演講實驗等。

專題實驗。及時地加以總結(jié)，即對經(jīng)濟(jì)改革過程中出現(xiàn)的新的會計現(xiàn)象和新的核算方法。設(shè)計和選擇具有代表性的實驗資料，形成專題實驗內(nèi)容，如以責(zé)任會計、質(zhì)量會計、規(guī)范利息會計為內(nèi)容的專題實驗。

與綜合性實驗相比。便于學(xué)生及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容，專題實驗具有較強(qiáng)的針對性。及時地掌握會計工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。便于學(xué)生及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容，及時地掌握會計工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。

三）綜合實驗

一般采用混崗運(yùn)作方式和分崗運(yùn)作方式兩種。綜合實驗的組織運(yùn)作方式。

采用混崗運(yùn)作方式。對各項專業(yè)技能得到系統(tǒng)的全面的掌握。而且便于在學(xué)生人數(shù)多的情況下組織集中實習(xí)。其缺點是首先，要求每一位實習(xí)學(xué)生各自單獨(dú)完成（或者兩個學(xué)生為一組共同完成）全部會計模擬實驗內(nèi)容。其優(yōu)點是可以讓學(xué)生在整個實驗過程中。不能使學(xué)生感受到實際工作中會計機(jī)構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳送過程；其次，這一運(yùn)作方式下，學(xué)生的工作量大，耗用時間長；再次，就是資料消耗大，會提高實驗本錢。

采用分崗運(yùn)作方式。每一組內(nèi)依照會計機(jī)構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工，要求對實習(xí)學(xué)生分組。進(jìn)行分崗操作。這樣學(xué)生就能在實習(xí)過程中，熟悉明確各會計崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳送順序和方式。同時也能了解到財務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位，以及外部有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來的各有關(guān)單位的財務(wù)關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。使學(xué)生有身臨其境的感受，直觀性、真實性強(qiáng)。

而且學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的全面了解和掌握水平明顯低于混崗運(yùn)作方式。這是這一運(yùn)作方式的優(yōu)點所在但這種方式在實習(xí)過程中組織難度較大。

具體布置：

1會計綜合模擬實驗中下發(fā)約一定量的業(yè)務(wù)。規(guī)定其中必做業(yè)務(wù)幾筆筆。余下的業(yè)務(wù)。選擇業(yè)務(wù)時還應(yīng)注意前后的連貫性。由指導(dǎo)教師為學(xué)生從中選擇交給學(xué)生。指導(dǎo)教師應(yīng)為每個學(xué)生選擇一定量的業(yè)務(wù)應(yīng)不完全相同。

2學(xué)生在拿到指導(dǎo)教師為其選定的業(yè)務(wù)后。無原始憑證的由指導(dǎo)教師或指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生自制，會計綜合模擬實驗〉資料中找出對應(yīng)的原始憑證。然后根據(jù)原始憑證填制收、付、轉(zhuǎn)三種記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、所有的總帳、明細(xì)帳�？値さ怯浺�求采用科目匯總表核算形式，要求每幾天匯總一次，明細(xì)帳采用何種形式由學(xué)生根據(jù)具體情況選擇，最后根據(jù)帳薄記錄，編制資產(chǎn)負(fù)債表和損益表。操作完成后，將各種記帳憑證按編號分別裝訂成冊，將日記帳、總帳裝訂為一本，明細(xì)帳裝訂為一本。

可以自行印制或在有關(guān)商店購買。學(xué)生在會計綜合模擬實驗過程中所需要的記帳憑證及有關(guān)帳�。�頁）會計報表。

會計綜合模擬實驗過程中學(xué)生應(yīng)隨時向指導(dǎo)教師求教。但不得包做或替做。也不用保證學(xué)生帳表中的數(shù)據(jù)完全正確。指導(dǎo)教師應(yīng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會計綜合模擬實驗操作的全過程。

3學(xué)生在會計綜合模擬實驗完成后。裝袋。交給指導(dǎo)教師，應(yīng)將會計綜合模擬實驗中完成的證、薄、表按上述的規(guī)定分類成冊。由指導(dǎo)教師寫出評語（主要從學(xué)生對基本理論的掌握水平、帳表填寫的熟練水平、表項目方向的正確性、數(shù)據(jù)的平衡及正確等方面做出評述）并給出評定成績（按優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級評定）

四）電算化模擬實驗

會計電算化實驗室應(yīng)當(dāng)承當(dāng)《電算化會計》課程的教學(xué)及會計模擬實習(xí)（電算化部分）任務(wù)。為會計電算化教學(xué)、實習(xí)提供理想的系統(tǒng)環(huán)境。通過在實驗室的教學(xué)模擬實習(xí)，實驗室應(yīng)當(dāng)配備高速網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)。應(yīng)該達(dá)到使學(xué)生掌握會計軟件操作使用的基本方法和技巧、增強(qiáng)對電算化會計信息系統(tǒng)的感性認(rèn)識、提高系統(tǒng)維護(hù)的動手能力、為以后從事會計電算化工作提供實踐基礎(chǔ)的目的實驗室應(yīng)該配備有多種會計電算化教學(xué)軟件，供選擇使用。比如財務(wù)軟件實驗多媒體課件、會計基礎(chǔ)知識多媒體課件、會計模擬實驗多媒體課件。當(dāng)然，如果可能，最好是能配置如用友、金蝶等目前大多數(shù)企事業(yè)單位使用的財務(wù)軟件，這將提高學(xué)生的真正應(yīng)用財務(wù)軟件的能力，但這將會使電算化模擬實驗的建設(shè)利息大大提高。

使用會計軟件學(xué)生就必需熟悉電算化的環(huán)境。熟練財務(wù)軟件的使用流程，如計算機(jī)知識和財務(wù)軟件的操作。像北京益業(yè)勝利司制作的財務(wù)軟件實驗多媒體課件》演示，會計模擬實驗多媒體課件》演示 財務(wù)上》案例《財務(wù)下》案例及《購銷存》案例，電算化會計應(yīng)用教程》樣章等都是很好的教程。

會計電算化模擬實驗室里。現(xiàn)金日記賬，應(yīng)該使學(xué)生懂得從填制憑證、登記會計賬�。ǖ怯浫沼涃~。銀行存款日記賬；登記明細(xì)賬，按不同賬戶要求，分別采用三欄式、數(shù)量金額式、多欄式明細(xì)賬頁進(jìn)行登記；登記總賬）進(jìn)行有關(guān)的核算（貨幣資金核算、資料核算、固定資金核算、工資核算、利息核算）財務(wù)演講的編制（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表）等會計流程。

五）手工與電算化模擬實驗

采用純手工實務(wù)操作與電算會計相結(jié)合的運(yùn)作方式。主要是因為我國電算化會計的推廣應(yīng)用并不是很久，目前大多數(shù)企事業(yè)單位的運(yùn)作方式。實際運(yùn)用還不完全成熟。

計算機(jī)作為處置信息高速化的工具已普遍在會計工作中得到應(yīng)用。新時期的會計人員。還要熟悉微機(jī)操作，不只要掌握各種會計理論和方法。及相關(guān)財務(wù)軟件的應(yīng)用。同時，為了能夠?qū)㈦娝銜�計實驗與手工操作兩種運(yùn)作方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，采用手工操作與電算會計相結(jié)合的運(yùn)作方式時，有兩種選擇：一是混崗式的手工操作與分崗式的電算會計相結(jié)合；二是分崗式的手工操作與混崗式的電算會計相結(jié)合，這樣就能取得最佳的實驗效果。

五、會計實務(wù)模擬理論的實踐價值

1計模擬實驗是實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑

仿真模擬環(huán)境中。自己動手，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求。從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、利息核算、編制會計報表到財務(wù)分析，仿佛置身于實際單位的財務(wù)部門一樣。學(xué)生通過實驗對會計工作的全貌有了清晰直觀的解，既能培養(yǎng)動手能力，又能加深對會計基礎(chǔ)理論和會計實際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。

2計模擬實驗是有效解決實踐教學(xué)目標(biāo)與校外實習(xí)環(huán)境不協(xié)調(diào)這一矛盾的最佳途徑

會計學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強(qiáng)的社會實踐性。實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制，故要求會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的會計實踐運(yùn)作技能。然而實習(xí)經(jīng)費(fèi)的普遍缺乏。單位商業(yè)機(jī)密的平安，會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。而進(jìn)行會計模擬實驗的優(yōu)點在于，模擬業(yè)務(wù)設(shè)計及會計核算組織順序的可塑性強(qiáng)，實習(xí)利息低，仿真模擬的效果非常接近現(xiàn)實。校外實習(xí)中不能達(dá)到實習(xí)目的室內(nèi)會計模擬實驗中較大水平上得以實現(xiàn)。推動素質(zhì)教育的有效途徑

3計模擬實驗是提高學(xué)生動手能力。

會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行校外實習(xí)的主要目的有兩個。其一。分析研究各類經(jīng)濟(jì)管理制度，解并掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理順序與方法—動手操作能力的培養(yǎng)；其二。并指出各類制度的利弊所在以及相關(guān)的改進(jìn)措施與方案—分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。而會計模擬實驗，則是通過重塑一個生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動自身的規(guī)律與特點，結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生的財務(wù)關(guān)系，更全面地設(shè)計該模擬單位的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及相關(guān)的財務(wù)管理制度，進(jìn)行仿真模擬實驗，由學(xué)生自己主動地思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學(xué)形式能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生注重實踐，努力實踐，從實踐中獲取真知的好作風(fēng)，為素質(zhì)教育開辟了新的路徑。

4計模擬實驗為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

理論源于實踐。像會計這樣實踐性極強(qiáng)的學(xué)科更離不開實踐。如何利用最短的時間，又指導(dǎo)實踐。理論離不開實踐。運(yùn)用最科學(xué)、合理、有效的方法和手段，提高仿真模擬的實驗效果，會計模擬實驗急需解決的問題。多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用、實際單位會計工作情況的音像資料的錄制、多功能投影播放設(shè)備的引進(jìn)、高性能的微型電子計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、各類財務(wù)軟件的應(yīng)用與設(shè)計等等，加強(qiáng)會計模擬實驗手段方面發(fā)揮著重大作用，為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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